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中新网北京7月31日电 (记者 孙自法)当青铜器借数字光影“开口说话”、当甲骨文化作孩子指尖灵动的“字符”……越来越多的青少年驻足于博物馆、科技馆,推动“博物馆热”持续升温。
“博物馆热”的这份喜爱,如何才能长久地滋养、助力青少年的成长?在中国科技馆最新一期《北辰对话》中,中国科技馆馆长郭哲、山西博物院院长王晓毅、中国电工技术学会科普传播专家郝博伟就此话题展开讨论。

郭哲表示,博物馆与科技馆的连接功能至关重要。在人工智能(AI)时代,青少年教育应打通历史、文化、科技、哲学的边界,这正是培养未来人才素养的核心路径。这种跨学科连接,将持续滋养孩子们的成长。
王晓毅指出,观众走进博物馆,是希望亲眼一睹文物真容,切身感受古人智慧。博物馆肩负守护历史文化的使命,以质朴的展陈方式传递真实历史信息,这正是其核心价值。
不同于课本的文字叙述和屏幕的平面呈现,博物馆、科技馆以实物、情境、体验的多维交织,构建起可触摸、可参与、可感悟的沉浸式学习空间。
郝博伟认为,科技馆、博物馆提供给孩子的不是书本上的平面内容,而是立体感与亲身体验相结合的经历,更能激发兴趣、满足好奇心。
郭哲说,科技馆、博物馆作为“大学校”,不在于物理空间的大,而在于对历史叙事、科技叙事的纵深。孩子们以好奇心驱动探索和体验,这是“大学校”的重要功能。
在王晓毅看来,学校教育是根基,博物馆则是有效补充。孩子们可以通过博物馆发掘兴趣点,由此拓展知识、启发思维,甚至搭建全新的知识体系。
从被动接受到主动探究,从单向灌输到双向互动,博物馆、科技馆正在成为青少年核心素养培育的第二课堂。同时,亲子共学也成为一道温暖的风景。
郭哲称,科技馆、博物馆里的文化代际传递,是家庭教育的延展。家长的兴趣导向、陪伴方式、价值引导,直接影响着青少年对传统文化的态度和认知深度。
郝博伟说,带着孩子一起了解文物的前世今生,一起体验科技互动展项,一起探究“为什么”,孩子的收获会非常大。
《北辰对话》总结认为,“博物馆热”,热的不仅是流量,更是人心;见的不仅是文物,更是文明;育的不仅是知识,更是素养。当青少年在博物馆中与历史对话,在科技馆中与科技同行,他们收获的不仅是“知其然”的知识积累,更是“知其所以然”的思维训练,以及“知其必然”的价值认同。(完)
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“那时候就这么过来的,也没觉得怎么着 ,但这次坐硬座感觉到了累”,申军良说。可能自己年龄大了,也可能是平时开网约车熬夜,总之,身体不如以前了。