直面前沿挑战，职业教育科（教）研如何破题？|刘政莹

1. 刘政莹是什么意思

2. 刘政莹功能介绍

3. 刘政莹使用方法

4. 刘政莹使用教程

5. 刘政莹最新版本

6. 刘政莹官方入口

7. 刘政莹下载安装

8. 刘政莹常见问题

9. 刘政莹注意事项

10. 刘政莹相关资讯

　　中新网金华7月31日电(记者 袁秀月)当前，职业教育面临哪些新形势新挑战？职业教育科研和教研有哪些痛点难点？7月30日，在浙江金华召开的2026年职业教育科(教)研工作会议上，来自全国职业教育科(教)研领域的专家、学者齐聚一堂，围绕推动职业教育科(教)研高质量发展进行交流探讨。

　　教育部职业教育发展中心主任林宇表示，党中央、国务院高度重视职业教育，职业教育的战略地位得到前所未有的提升，发展面貌发生历史性、格局性变化。当前大国战略博弈加剧、科技产业变革加快、学龄人口“排浪式”变化，将对职业教育带来深刻复杂影响。迫切需要通过有组织、有计划、高效协调的科研工作，为职业教育改革发展厘清方向、提供指引。

　　他强调，做好“十五五”职业教育科(教)研工作，一要深刻把握职教科(教)研功能定位，以提升战略研究和咨询能力为核心，切实发挥服务决策、指导实践、引导创新的重要作用。二要构建高效有序的科研组织形式，以重大项目、重大课题为牵引，有组织开展跨领域、跨区域、跨部门的协同作战、联合攻关。三要聚焦关键问题选择研究内容，围绕职业本科发展、产教融合等重要问题，开展前瞻性、战略性、储备性研究。四要顺应时代发展创新研究范式，加强跨学科研究、实证研究、国际比较研究，强化数字技术应用，加强数据、模型、工具等对研究的支撑。

　　“对于高技能人才培养这个目标，有组织教研和有组织科研恰似车之两轮。一个守望在课堂，直接服务于教学，一个守望在研究场所，通过学科发展和技术创新，间接反哺于人才培养。”浙江省教育科学研究院院长祝鸿平建议，把有组织教研作为职业教育人才培养的“基础工程”来抓，推动有组织科研成为职教办学水平提升的“强大动力”，构建教研与科研“双向奔赴”的协同生态。

　　北京师范大学国家职业教育研究院院长和震表示，当前职业技术教育学科面临着多方面的挑战：国际国内教育学科评价的挑战日益严峻，学科体系的时代化转型迫在眉睫，科研创新能力和重大需求响应能力仍需提升。为此，北师大以“六个行动”推进一流学科建设，包括推进重大平台基地建设、创新学术期刊杂志平台建设、强化科研工作支持和保障体系建设等。

　　“近年来，随着国家汽车强国战略实施，汽车产业迎来深刻变革，AI技术深度贯穿整车研发各个环节。”长春汽车职业技术大学校长张存贵表示，学校开展汽车垂类模型训练与智能体精调，实现通用 AI 能力向汽车职教专业能力与产业落地应用价值转化。同时，以垂类模型为依托，校企共育汽车人才。企业技术人员直接参与教学，将基于垂类模型辅助设计的真实案例转化为教学项目。

　　陕西工业职业技术大学党委书记惠朝阳介绍，学校紧扣产业技术升级痛点，按照“产教联动、教研破局、技术攻坚、落地增效”的思路，依托牵头成立的新能源(光伏)装备制造等6个省级行业产教融合共同体和陕西省低空经济技术应用等3个省级市域产教联合体，联动与哈尔滨工业大学、西安交通大学、西北工业大学等一流高校合作，建立新能源与装备研发、增材制造领域院士工作站，开展应用型技术攻关，推动成果转化为产业动能。

　　会上，国务院发展研究中心公共管理与人力资源研究所副所长岳宗伟，中国高等教育学会副会长葛道凯，华东师范大学职成教研究所名誉所长、终身教授石伟平，《人大复印报刊资料·职业技术教育》编委、天津大学讲席教授潘海生，教育部高等教育评估评价专家委员会高等职业教育评价专门委员会主任黄达人，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进、小米通讯技术有限公司技术委产教融合总经理雍德钰等分别作专题报告。(完)