多国华文教师来华研习：以中华文化滋养海外青少年
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中新社南京8月4日电 (记者 朱晓颖)“不到园林，怎知春色如许？”听着昆曲《牡丹亭》的唱段，在美国工作生活近30年的华文教师孔迎8月4日在南京感叹，尽管多年前跟着戏迷奶奶听过昆曲，头一次在江苏体验到名角演绎“百戏之师”的婉转唱腔，依然撼动感官。
当天，“苏韵知行”海外华文老师文化研习营在江苏中华文化学院闭营。一周多来，近30名来自美国、加拿大、马来西亚、泰国等国家和地区的海外华文教师赴江苏南京、徐州以及山东曲阜，参加理论教学、实践课程培训，开展集传统文化溯源、非物质文化技艺实践、科创体验于一体的中华文化之旅。
聆听昆曲课、诗词课，走访六朝古都遗迹、汉文化遗存、儒家文化圣地，探访江苏省首个人工智能生态街区......在美国旧金山湾区工作生活35年、教授中文31年的华文教师庄幼春感慨此行收获满满。她打算优化海外学校的中文教学模式，在剪纸、捏面人课的基础上，将此行学会的绒花制作加入课程中。
孔迎认为，海外的孩子学习中文是件颇有挑战的事，与其所处语言环境浸润度、教材丰富度、课程频次等息息相关。“教中文不仅是教汉字的听说读写。后期我将用多元、有趣的方式向海外青少年教授中华传统文化的内涵。”
来自泰国的华文教师黄渝蓁告诉中新社记者，她将把在中国的见闻讲给孩子们听，希望2个儿子未来能到中国求学，更希望学校的孩子们有机会到中国体验悠久历史文化和科技进步发展。(完)
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实际上，从20世纪90年代起，面向国家战略需求就成为全球范围内推动需求导向的基础研究的一个重要举措，越来越多的国家开始将基础研究同国家利益相联系，在任务驱动下，“有组织的基础研究”亦随之兴起。
